发展较好地区，孩子都有学籍，按照学龄计算，进入相应等级的学堂读书。
像珲春县刚发展起来，只能按照年龄计算，权当是扫盲。
第七百七十九回 教育带来的问题
“学堂里有夫子几位？”杨承应问。
“一共有四位，都是当年逃难到鹿岛，退伍后回到故土。”
硕诺介绍道。
“一人教授好几门课，也是辛苦。”杨承应感慨道。
在古代搞基础教育，不能按照现代的法子。
因为老师和学生底子不一样。
杨承应采取的办法是减少科目，比如化学课的实验部分。
再就是增加体育课，锻炼孩子们的身体。
饶是如此，科目还是有些多，每天时间都很充实。
在穷乡僻野教书，一位老师要承担的课堂科目还是很多。
不过，硕诺接下来说的话，却让杨承应很意外。
他道：“累倒是不累，能为家乡做点事，晚生倍感荣幸。只是穷苦的孩子想读书却读不成书，大部分都是士兵的子嗣。
这件事，不得不令人感到担心。”
“你把话说详细一些。”杨承应鼓励道。
硕诺左右看了看，见没有外人在场，这才说道：“大王，从学堂出来，不是当兵就是当官，或者是当夫子。